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小学教师资格

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已做题/全部题
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第一章职业理念
0/408
开始做题

第一节教育观
0/118
开始做题

一、教育观与素质教育观
0/92
开始做题

（一）教育观
0/4
开始做题

2.教育活动的三要素：教育者，受教育者，教育内容等。
0/1
开始做题

（二）素质教育观
0/87
开始做题

1.什么是素质
0/1
开始做题

2.素质教育
0/14
开始做题

（1）定义
0/3
开始做题

3.素质教育观
0/68
开始做题

（2）素质教育的内涵与外延
0/49
开始做题

①内涵
0/49
开始做题

a素质教育以提高国民素质为根本宗旨
0/2
开始做题

b素质教育是面向全体学生的教育
0/10
开始做题

c素质教育是促进学生全面发展的教育
0/12
开始做题

d素质教育是促进学生个性发展的教育
0/4
开始做题

e素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育
0/8
开始做题

（3）素质教育的特点（基本特征）
0/7
开始做题

①教育对象的全体性（全体性）
0/1
开始做题

④教育目标的全面性（全面性）
0/2
开始做题

⑤教育价值的多元化（多元化）
0/1
开始做题

⑥重视学生创新精神和实践能力的培养（发展性）
0/3
开始做题

⑦培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展（主体性）
0/1
开始做题

（4）素质教育的目标
0/1
开始做题

二、素质教育的实施及途径
0/15
开始做题

（一）素质教育的实施内容、基本要求
0/3
开始做题

1.实施内容
0/1
开始做题

(2)具体内容
0/1
开始做题

2.基本要求
0/1
开始做题

（二）国家实施素质教育的途径
0/5
开始做题

1.德育为先，五育并举
0/3
开始做题

2.把握课改精神，实践“新课程”
0/3
开始做题

（三）实施素质教育的方法
0/7
开始做题

1.教师成为素质教育者
0/7
开始做题

（1）教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”
0/4
开始做题

（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”
0/2
开始做题

（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”
0/1
开始做题

三、素质教育观的应用（分析评判教育现象）
0/8
开始做题

（一）素质教育与应试教育的区别
0/3
开始做题

（二）素质教育实施的障碍
0/1
开始做题

2．沉重的课业负担
0/1
开始做题

（三）实施素质教育应注意的问题
0/2
开始做题

4．素质教育不仅仪是为了发展特长
0/1
开始做题

5．创新是实施素质教育的关键
0/1
开始做题

第二节学生观
0/115
开始做题

一、人的全面发展的思想
0/8
开始做题

（一）人的全面发展的理论基础
0/5
开始做题

2.马克思关于人的全面发展的学说
0/3
开始做题

（三）“人的全面发展思想”与素质教育的关系
0/1
开始做题

二、以人为本的学生观
0/91
开始做题

（一）学生观
0/11
开始做题

1.学生的特点
0/8
开始做题

(1)学生的特点
0/8
开始做题

②学生是自我教育和发展的主体
0/1
开始做题

B.表现
0/1
开始做题

d.创造性:创造性是主体性的最高表现形式。
0/1
开始做题

③学生是发展中的人
0/7
开始做题

2.学生观
0/1
开始做题

（二）“以人为本”的学生观
0/69
开始做题

1.“以人为本”的内涵
0/3
开始做题

（3）”以人为本”是“人的全面发展”思想的进步
0/1
开始做题

③教育活动中，坚持以人为本，必须面向全体学生。
0/1
开始做题

（4）“以人为本”的涵义
0/1
开始做题

2.“以人为本”的学生观
0/56
开始做题

（1）学生是具有独立意义的主体，是不以教师意志为转移的客观存在
0/17
开始做题

①学生在教育活动中处于主体地位
0/8
开始做题

（2）学生是发展的人，具有巨大的发展潜力
0/8
开始做题

①学生的身心发展具有规律性
0/2
开始做题

②学生具有巨大的发展潜能
0/1
开始做题

（3）学生是具有个性与差异的人（学生是独特的人），具有自身的独特性
0/4
开始做题

（三）构建良好的师生关系
0/4
开始做题

三、教育公正与学生的共同发展
0/13
开始做题

（一）以人为本的学生观对学校教育的具体要求
0/2
开始做题

（二）教育公正
0/6
开始做题

1.因材施教，促进学生个性发展的意义
0/3
开始做题

第三节教师观
0/152
开始做题

一、教师职业概述
0/34
开始做题

（一）教师的概念
0/1
开始做题

（二）教师职业的性质以及发展历史
0/26
开始做题

1.教师职业是一种专业化职业，教师是专业人员
0/1
开始做题

2.教师职业是教书育人的职业，教师是教育者
0/1
开始做题

3.教师劳动的特点
0/19
开始做题

（1）复杂性、创造性
0/5
开始做题

（3）长期性、间接性
0/3
开始做题

（4）主体性、示范性
0/7
开始做题

（5）创造性
0/3
开始做题

4.教师职业角色的发展
0/6
开始做题

（1）传道者的角色
0/1
开始做题

（3）示范者的角色
0/2
开始做题

（6）研究者的角色
0/1
开始做题

二、新课改背景下的现代教师观
0/67
开始做题

（一）现代教师角色转变
0/27
开始做题

1.教师由知识的传授者转变为学生学习的引导者和发展的促进者
0/12
开始做题

2.教师从课程的忠实执行者转变为课程的建设者和开发者
0/9
开始做题

3.教师要从“教书匠”转变为教育教学的研究者和反思的实践者
0/6
开始做题

（二）教师教学行为的转变
0/15
开始做题

1.对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏
0/6
开始做题

2.在对待教学上，新课程强调帮助、引导
0/1
开始做题

3.在对待自我上，新课程强调反思
0/4
开始做题

4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作
0/3
开始做题

三、终身学习
0/2
开始做题

（一）终身学习
0/1
开始做题

四、教师专业发展素养
0/21
开始做题

（二）教师专业发展的方法
0/4
开始做题

（三）教师专业发展的阶段理论
0/6
开始做题

1.教师成长的三阶段理论（教师的需求和不同时期所关注的焦点）
0/3
开始做题

（2）关注情境阶段——关注学生学习成绩阶段，关心班集体的建设，关注自己备课是否充分
0/2
开始做题

（3）关注学生阶段——能自觉关注学生是衡量一个老师是否成熟的标志
0/1
开始做题

第二章教育法律法规
0/596
开始做题

第一节教育法律法规概述
0/31
开始做题

一、教育法概述
0/5
开始做题

（一）概念
0/1
开始做题

（二）教育法原则
0/1
开始做题

2.公共性原则
0/1
开始做题

二、教育法律法规概述
0/18
开始做题

（二）教育法律关系
0/7
开始做题

（四）教育法律责任
0/1
开始做题

（五）教育法律救济
0/8
开始做题

1.行政渠道（主要方式）
0/1
开始做题

三、教育法规
0/2
开始做题

四、教育政策
0/1
开始做题

第二节教师的权利和义务
0/10
开始做题

一、教师的权利
0/3
开始做题

（二）教师的职业权利
0/2
开始做题

3.指导评价权
0/1
开始做题

二、教师的义务
0/2
开始做题

（二）教师的特定义务
0/1
开始做题

三、依法执教
0/3
开始做题

（一）依法执教
0/1
开始做题

（二）教师违法与预防
0/2
开始做题

第三节学生权利和保护
0/49
开始做题

一、学生的权利
0/33
开始做题

（一）作为国家未成年公民的基本权利
0/18
开始做题

（二）作为特定的教育主体所具有的权利
0/3
开始做题

二、教育教学工作中学生权利保护实际问题分析与评价
0/7
开始做题

（一）常见学生权利受侵害的表现
0/4
开始做题

（二）学生权利的保护
0/3
开始做题

第四节相关法律法规及解读
0/473
开始做题

一、《教育法》
0/78
开始做题

（二）基本结构与内容
0/38
开始做题

二、《义务教育法》
0/79
开始做题

（一）法律地位
0/2
开始做题

（二）基本结构与内容
0/43
开始做题

三、《教师法》
0/75
开始做题

（三）基本结构与内容
0/39
开始做题

四、《未成年人保护法》
0/77
开始做题

（三）基本结构与内容
0/36
开始做题

五、《预防未成年人犯罪法》
0/42
开始做题

（二）基本结构与内容
0/23
开始做题

六、《学生伤害事故处理办法》
0/47
开始做题

（二）基本结构与内容
0/28
开始做题

七、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》
0/40
开始做题

（一）基本内容
0/2
开始做题

（三）体制改革
0/1
开始做题

八、《宪法》
0/7
开始做题

第三章教师职业道德规范
0/330
开始做题

第一节教师职业道德
0/237
开始做题

一、教师职业道德概述
0/13
开始做题

（二）构成
0/2
开始做题

（三）社会作用
0/1
开始做题

（四）基本原则
0/2
开始做题

（五）基本原则要求
0/1
开始做题

二、《中小学职业道德规范》的内容
0/189
开始做题

（一）爱国守法
0/1
开始做题

（二）爱岗敬业
0/9
开始做题

（三）关爱学生
0/19
开始做题

（四）教书育人
0/17
开始做题

（五）为人师表
0/21
开始做题

（六）终身学习
0/13
开始做题

三、《中小学班主任工作条例》的主要内容
0/9
开始做题

（三）职责与任务
0/1
开始做题

第二节教师职业行为
0/67
开始做题

一、教师职业行为规范的基本要求
0/16
开始做题

（一）思想道德行为规范
0/2
开始做题

（二）教学行为规范
0/6
开始做题

（三）人际交往行为规范
0/2
开始做题

（五）语言行为规范
0/1
开始做题

二、教师职业行为规范在处理人际关系中的运用
0/37
开始做题

（一）师生关系
0/15
开始做题

3.师生关系的内容
0/1
开始做题

（2）人格上的平等关系
0/1
开始做题

5.我国新型师生关系的特点
0/9
开始做题

（2）民主平等
0/3
开始做题

6.良好师生关系的建立
0/2
开始做题

（二）教师与家长的关系
0/14
开始做题

3.教师与家长沟通合作的方法
0/7
开始做题

（1）尊重是教师与家长沟通合作的前提
0/5
开始做题

（三）教师与同事的关系
0/10
开始做题

第四章文化素养
0/726
开始做题

第一节历史文化素养
0/117
开始做题

一、历史典故（以中国古代史为主）
0/15
开始做题

二、中国史
0/62
开始做题

（一）中国古代史
0/45
开始做题

1.我国最早的人类
0/2
开始做题

2.夏、商、西周奴隶制王朝
0/1
开始做题

3.春秋战国
0/5
开始做题

4.秦汉
0/7
开始做题

（2）西汉的盛衰
0/2
开始做题

5.三国两晋南北朝
0/6
开始做题

（1）三国和两晋
0/5
开始做题

6.隋唐
0/7
开始做题

（1）隋朝的统治
0/1
开始做题

（2）唐朝的统治
0/5
开始做题

7.五代十国、辽宋金夏的并列与元朝的统一
0/7
开始做题

（2）辽、宋、夏的并列
0/1
开始做题

（3）两宋时期、其他政权
0/1
开始做题

（4）元朝的统治
0/4
开始做题

8.明清
0/2
开始做题

（1）明朝的统治
0/1
开始做题

（2）清朝的建立
0/1
开始做题

（二）中国近代史
0/16
开始做题

（三）中国现代史
0/6
开始做题

三、世界史
0/35
开始做题

（一）世界古代史
0/2
开始做题

1.四大文明古国
0/2
开始做题

（二）世界近代史
0/19
开始做题

（三）世界当代史
0/8
开始做题

第二节科学文化素养
0/185
开始做题

一、四大发明
0/4
开始做题

（一）造纸术
0/2
开始做题

（三）指南针
0/1
开始做题

二、中国科技代表人物及成就
0/32
开始做题

（一）中国古代的科技成就
0/14
开始做题

1.中国古代天文历法成就
0/3
开始做题

2.中国古代的数学成就
0/3
开始做题

3.中国古代的医药成就
0/6
开始做题

4.中国古代地理成就
0/4
开始做题

5.农业、手工业论著
0/5
开始做题

（二）新中国科技成就
0/10
开始做题

2.航天技术
0/6
开始做题

4.生物医药
0/1
开始做题

5.数学与计算机
0/2
开始做题

6.交通运输
0/3
开始做题

三、外国科技代表人物及成就
0/27
开始做题

1.世界古代时期
0/2
开始做题

2.世界近现代
0/17
开始做题

四、生活中的科技常识
0/113
开始做题

（一）天文
0/9
开始做题

1.太阳系
0/1
开始做题

10.流星雨
0/1
开始做题

（二）地理
0/35
开始做题

1.地质时代
0/1
开始做题

2.世界地理
0/7
开始做题

3.中国地理
0/19
开始做题

（三）物理
0/20
开始做题

2.声现象
0/1
开始做题

4.光现象
0/8
开始做题

11.生活用电
0/2
开始做题

12.电和磁
0/3
开始做题

（四）化学
0/11
开始做题

3.分子
0/1
开始做题

（五）生物
0/14
开始做题

2.生物圈中绿色植物
0/1
开始做题

7.生物圈中生命的延续和发展
0/1
开始做题

五、生命科学技术
0/3
开始做题

第三节传统文化
0/56
开始做题

一、天文历法
0/15
开始做题

（二）二十四节气
0/8
开始做题

（三）天干地支
0/2
开始做题

（四）五更
0/1
开始做题

（八）帝号
0/1
开始做题

2.谥号
0/1
开始做题

二、山水地理
0/11
开始做题

（一）中国古代称谓
0/3
开始做题

（三）山水阴阳
0/1
开始做题

（四）古城别称
0/2
开始做题

三、风俗礼仪
0/24
开始做题

（一）中国传统节日礼仪及典故
0/14
开始做题

（四）古代称谓
0/5
开始做题

1.古代年龄称谓
0/3
开始做题

第四节文学素养
0/161
开始做题

一、外国文学
0/46
开始做题

（一）古典文学
0/24
开始做题

1.古希腊罗马文学
0/3
开始做题

（1）《伊索寓言》
0/2
开始做题

（2）《荷马史诗》
0/1
开始做题

①《伊利亚特》
0/1
开始做题

2.中世界文学
0/4
开始做题

（1）意大利人文主义“三杰”
0/3
开始做题

①但丁《神曲》
0/3
开始做题

（4）（英）莎士比亚
0/2
开始做题

②四大悲剧
0/2
开始做题

D.《麦克白》
0/1
开始做题

3文艺复兴时期的文学
0/1
开始做题

4.启蒙文学
0/1
开始做题

5.浪漫主义文学（19世纪初期）
0/8
开始做题

6.批判现实主义文学（19世纪中期）
0/5
开始做题

7.无产阶级文学（19世纪后期）
0/2
开始做题

8.二十世纪现实主义文学
0/4
开始做题

9.其他
0/5
开始做题

（二）儿童文学作品
0/7
开始做题

1.英国
0/1
开始做题

（3）《爱丽丝漫游奇境记》
0/1
开始做题

2.德国《格林童话》
0/2
开始做题

6.丹麦《安徒生童话》
0/1
开始做题

（2）《海的女儿》
0/1
开始做题

7.瑞典《尼尔斯骑鹅旅行记》
0/1
开始做题

二、中国文学
0/101
开始做题

（一）中国古代文学
0/71
开始做题

1.先秦文学
0/18
开始做题

（1）《诗经》—《风》《雅》《颂》
0/4
开始做题

（2）历史散文
0/2
开始做题

②《左传》《国语》
0/1
开始做题

③《战国策》
0/1
开始做题

（3）诸子散文
0/6
开始做题

①《论语》《老子》《墨子》
0/2
开始做题

②《孟子》《庄子》
0/4
开始做题

（4）楚辞—《离骚》《先问》《九歌》
0/3
开始做题

2.秦汉文学
0/4
开始做题

（1）主要有赋、诗歌和历史散文
0/1
开始做题

（3）《古诗十九首》——诗歌
0/2
开始做题

①《孔雀东南飞》、《陌上桑》
0/2
开始做题

A.与《木兰辞》并称“乐府双璧”
0/1
开始做题

3.魏晋南北朝文学
0/7
开始做题

(1)建安诗歌
0/2
开始做题

①曹操《求贤令》、曹丕《燕歌行》、曹植《洛神赋》—建安之杰
0/2
开始做题

(5)辞赋散文
0/2
开始做题

③左思《三都赋》—“洛阳纸贵”
0/1
开始做题

⑥王羲之《兰亭序》
0/1
开始做题

(5)小说
0/1
开始做题

4.隋唐五代文学
0/12
开始做题

（1）初唐“初唐四杰”
0/4
开始做题

①王勃《送杜少府之任蜀州》《滕王阁序》
0/2
开始做题

④骆宾王《帝京篇》《咏鹅》
0/1
开始做题

（2）盛唐
0/10
开始做题

①田园诗派
0/2
开始做题

A.诗佛王维
0/2
开始做题

③诗仙李白
0/2
开始做题

④诗圣杜甫
0/2
开始做题

⑤诗魔、诗王白居易
0/4
开始做题

（3）中唐
0/1
开始做题

②韩愈
0/1
开始做题

5.宋元文学
0/1
开始做题

（1）宋词
0/1
开始做题

②南宋
0/1
开始做题

A.李清照
0/1
开始做题

6.明清文学
0/20
开始做题

(1)元代文学
0/4
开始做题

①元杂四大家
0/2
开始做题

D.马致远《汉宫秋》
0/1
开始做题

②其他著名杂剧
0/1
开始做题

A.王实甫《西厢记》
0/1
开始做题

(2)明清文学
0/16
开始做题

①四大名著
0/11
开始做题

A.《三国演义》
0/4
开始做题

B.《水浒传》
0/3
开始做题

D.《红楼梦》
0/4
开始做题

②讽刺小说
0/1
开始做题

A.《儒林外史》
0/1
开始做题

③三言两拍
0/2
开始做题

B.凌濛初两拍
0/1
开始做题

《初刻拍案惊奇》
0/1
开始做题

（二）中国现代文学
0/13
开始做题

1.现当代文学
0/7
开始做题

（1）鲁迅《狂人日记》《呐喊》《彷徨》
0/1
开始做题

（3）沈雁冰（茅盾）
0/1
开始做题

（5）老舍
0/2
开始做题

（6）曹禺
0/1
开始做题

2.茅盾文学奖
0/1
开始做题

（5）莫言
0/1
开始做题

第五节艺术素养
0/122
开始做题

一、文字和书法
0/13
开始做题

二、绘画
0/28
开始做题

（一）中国
0/12
开始做题

（二）外国
0/8
开始做题

三、雕塑
0/3
开始做题

四、建筑、园林艺术
0/18
开始做题

（一）中国建筑
0/5
开始做题

（二）西方建筑
0/3
开始做题

五、手工艺
0/6
开始做题

六、音乐
0/36
开始做题

（一）中国音乐
0/12
开始做题

（二）外国音乐
0/9
开始做题

七、中国戏曲
0/9
开始做题

（一）京剧
0/4
开始做题

（二）昆曲
0/1
开始做题

（四）豫剧
0/2
开始做题

八、舞蹈
0/5
开始做题

九、电影
0/3
开始做题

第五章教师基本能力
0/452
开始做题

第一节信息处理能力
0/124
开始做题

一、工具书的检索与利用
0/3
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（二）工具书的种类
0/1
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2.书目、索引、文摘
0/1
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二、网络信息的检索与利用
0/7
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（三）网络信息资源检索工具——搜索引擎
0/1
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（四）网上教育信息资源检索
0/1
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（五）网上工具书资源检索
0/2
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三、信息的筛选能力
0/1
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3.信息的存储
0/1
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四、多媒体课件设计与开发
0/111
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（一）Word文字处理
0/38
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1.Word文字处理
0/1
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2.Word文档基本操作
0/14
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（二）Excel表格编辑
0/34
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3.Excel的基本操作
0/23
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（三）PowerPoint操作
0/31
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2.演示文稿的编辑
0/1
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3.幻灯片的视图方式与编辑制作
0/5
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4.创建幻灯片动画效果
0/1
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（四）简单数据库的处理
0/3
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1.数据类型——类别数据；顺序数据；比率数据
0/1
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3.office系列工具中经常使用的图标
0/1
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第二节逻辑思维能力
0/140
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一、概念
0/32
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（二）概念间关系
0/25
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1.全同关系
0/2
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2.全异关系
0/3
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3.包含关系
0/6
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（1）种属
0/5
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（2）属种
0/1
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4.交叉关系
0/3
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二、命题
0/19
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（二）命题的分类
0/11
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1.直言命题
0/3
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（3）直言命题的句式
0/1
开始做题

②否定
0/1
开始做题

A.所有非
0/1
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2.复言命题
0/9
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（2）复言命题的关键词
0/5
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①A且B
0/2
开始做题

③如果A，那么B
0/3
开始做题

④只有A，才B
0/1
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三、重点推理规则
0/22
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（一）条件关系
0/3
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（二）逆否命题推理
0/7
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（三）矛盾命题推理
0/7
开始做题

2.推理规则
0/3
开始做题

（5）A且B——非A或非B
0/1
开始做题

（四）假言命题的推理
0/9
开始做题

1.充分条件命题
0/2
开始做题

（1）逻辑关联词标志
0/1
开始做题

①如果……那么……
0/1
开始做题

2.必要条件命题
0/3
开始做题

（1）逻辑关联词标志
0/2
开始做题

①只有……才……
0/2
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四、数字推理
0/22
开始做题

（一）等差数列及其变式
0/2
开始做题

（二）等比数列及其变式
0/1
开始做题

（三）和数列及其变式
0/1
开始做题

（四）积数列及其变式
0/1
开始做题

五、朴素逻辑
0/23
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（一）图推
0/15
开始做题

1.位置类考点
0/2
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（二）对应
0/3
开始做题

2.顺序对应问题
0/1
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第三节阅读理解能力
0/89
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一、理解阅读材料中的重要概念
0/2
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二、理解文中重要句子的含义
0/2
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（三）理解文中重要句子含义的方法
0/1
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三、阅读材料信息的筛选与整合
0/1
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五、归纳内容要点，概括中心意思
0/4
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第四节写作能力
0/76
开始做题

一、根据需要按照选定的问题写作
0/4
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（二）议论文写作
0/4
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五、写作范文
0/6
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